Тип урока: урок открытия нового знания.

Цель урока

Сформировать у обучающихся представление об основных источниках биологических знаний, научить работать с ними и оценивать достоверность информации.

Задачи урока

Образовательные (предметные):

• познакомить с основными источниками биологических знаний (учебник, энциклопедия, словарь, определитель, интернет);
• раскрыть значение биологических терминов, понятий и символов;
• научить находить биологическую информацию в различных источниках;
• сформировать умение оценивать достоверность информации.

Развивающие (метапредметные):

• развивать умение работать с текстом, схемами, таблицами;
• развивать информационную грамотность;
• развивать навыки групповой работы и коммуникации;
• формировать умение ставить учебную задачу и оценивать результат.

Воспитательные (личностные):

• воспитывать интерес к изучению биологии;
• формировать понимание ценности научного знания;
• воспитывать ответственное отношение к учебной деятельности.

Ход урока

1. Организационный момент (2 мин)

Деятельность учителя: приветствие, проверка готовности к уроку (учебник, тетрадь, письменные принадлежности).

Деятельность учащихся: готовятся к уроку, настраиваются на работу.

2. Актуализация знаний (7 мин)

Деятельность учителя: проводит фронтальный опрос в форме «биологической разминки».

Вопросы:

1. Как называется наука о растениях? (Ботаника)
2. Как называется наука о животных? (Зоология)
3. Как называется наука о клетке? (Цитология)
4. Как называется наука о взаимоотношениях организмов с окружающей средой? (Экология)
5. С какими биологическими профессиями мы познакомились на прошлом уроке? (Врач, ветеринар, агроном и др.)

Деятельность учащихся: отвечают на вопросы, дополняют ответы одноклассников.

3. Целеполагание и мотивация (5 мин)

Деятельность учителя: создаёт проблемную ситуацию.

Вопросы классу:

• «Откуда вы обычно узнаёте новое о животных и растениях?»
• «Если вы нашли незнакомое растение, как узнать его название?»
• «Можно ли доверять любой информации в интернете?»

Деятельность учащихся: высказывают предположения, формулируют тему урока.

Учитель записывает тему на доске: «Источники биологических знаний».

4. Изучение нового материала (20 мин)

4.1. Источники биологических знаний (8 мин)

Рассказ учителя с элементами беседы (сопровождается презентацией):

Печатные источники:

• Учебник — основной, самый систематизированный источник знаний
• Энциклопедия — например, «Биологическая энциклопедия», содержит статьи по всем разделам биологии
• Словарь — располагает термины в алфавитном порядке, объясняет их значение
• Определитель — помогает установить вид растения, животного или гриба (например, «Определитель деревьев и кустарников»)
• Научно-популярная литература — доступно рассказывает о научных открытиях

Современные источники:

• Интернет — богатый ресурс, но требует проверки достоверности
• Электронные базы данных — профессиональные биологические информационные системы

Деятельность учащихся: составляют в тетради схему «Источники биологических знаний».

4.2. Язык биологии (7 мин)

Объяснение учителя:

• Термин — слово, точно обозначающее понятие в определённой области науки. Большинство биологических терминов имеют греческое или латинское происхождение.
• Понятие — обобщённое отражение в сознании человека общих существенных свойств предметов и явлений.
• Символ — условный знак, заменяющий термин. Например: ♀ — женский организм, ♂ — мужской организм.

Интерактив: учащиеся приводят примеры уже известных им биологических терминов.

4.3. Как оценить достоверность информации (5 мин)

Проблемный вопрос: «Если вы увидели сообщение "это растение лечит все болезни", станете ли вы сразу ему доверять?»

Ключевые положения:

• Научное знание проверяется через наблюдение и эксперимент
• Предпочтение — авторитетным издательствам и официальным образовательным сайтам
• Необходимо сравнивать информацию из нескольких источников

Деятельность учащихся: записывают памятку в тетрадь.

5. Первичное закрепление (6 мин)

Практическая работа в группах:

Группа	Задание
1	Найти в биологическом словаре значение термина «цитология»
2	С помощью определителя растений определить название предложенного растения
3	Обсудить: почему информацию из интернета нужно проверять? Привести примеры

Деятельность учащихся: выполняют задания на карточках, представляют результаты.

Учитель: комментирует ответы, корректирует ошибки.

6. Рефлексия и итог урока (3 мин)

Вопросы учителя:

• «Что нового вы узнали сегодня?»
• «Каким источником биологических знаний вы хотели бы воспользоваться?»

Деятельность учащихся: устно подводят итог, оценивают свою работу.

Домашнее задание (2 мин)

1. Обязательное: прочитать §3 (с. 23–25), выписать в тетрадь 3 источника биологических знаний
2. По желанию: найти интересный биологический факт, указать источник и оценить его достоверность
3. Творческое: составить список «Мои источники биологических знаний» с указанием их назначения.

• СКАЧАТЬ КОНСПЕКТ
• СКАЧАТЬ РАБОЧИЙ ЛИСТ
• СКАЧАТЬ ПРЕЗЕНТАЦИЮ
• ПРЕЗЕНТАЦИЯ ОНЛАЙН

---

• СКАЧАТЬ УЧЕБНИК
• СКАЧАТЬ РАБОЧУЮ ТЕТРАДЬ