• Урок №6.
• Тип урока: Урок открытия нового знания
• Цель: Сформировать у учащихся представление о высших споровых растениях как о первой группе настоящих наземных растений, их общих признаках, многообразии и роли в природе.

Задачи:

Образовательные (предметные):

1. Сформировать понятие о высших споровых растениях как первой группе настоящих наземных растений.
2. Выявить общие признаки высших споровых растений: расчленение тела на органы (корень/ризоиды, стебель, листья), наличие тканей, размножение спорами, зависимость оплодотворения от воды.
3. Сформировать умение различать высшие споровые растения от низших (водорослей) по ключевым признакам.
4. Познакомить с многообразием высших споровых растений: отделами Моховидные, Плауновидные, Хвощевидные, Папоротниковидные.
5. Научить характеризовать особенности строения и жизнедеятельности представителей каждого отдела.
6. Раскрыть значение высших споровых растений в природе и жизни человека (торфообразование, каменный уголь, лекарственное и декоративное значение).
7. Сформировать представление о чередовании поколений (спорофит и гаметофит) в жизненном цикле споровых растений.

Развивающие (метапредметные):

1. Развивать умение работать с текстом учебника: находить нужную информацию, выделять главное, структурировать материал.
2. Развивать умение сравнивать биологические объекты, выделять черты сходства и различия (сравнение отделов споровых растений).
3. Развивать умение заполнять таблицы и схемы на основе прочитанного текста.
4. Развивать умение формулировать выводы на основе анализа и обобщения материала.
5. Развивать коммуникативные навыки через работу в группах и презентацию результатов.
6. Развивать познавательный интерес к изучению древних групп растений.
7. Развивать умение устанавливать причинно-следственные связи (например, почему для размножения споровых нужна вода).

Воспитательные (личностные):

1. Формировать научное мировоззрение через понимание эволюционного развития растительного мира.
2. Воспитывать бережное отношение к природе и биологическому разнообразию.
3. Формировать понимание ценности растений для жизни на Земле и хозяйственной деятельности человека.
4. Воспитывать культуру учебного труда: умение слушать, работать в группе, уважать мнение товарищей.
5. Формировать ответственное отношение к выполнению учебных заданий.

Планируемые результаты

Предметные:

• Называть общие признаки высших споровых растений.
• Объяснять, чем высшие споровые отличаются от низших (водорослей).
• Характеризовать основные отделы высших споровых растений: Моховидные, Плауновидные, Хвощевидные, Папоротниковидные.
• Раскрывать значение высших споровых растений в природе и жизни человека.

Метапредметные:

Уметь работать с текстом учебника, находить необходимую информацию.

• Сравнивать биологические объекты, выделять черты сходства и различия.
• Формулировать выводы на основе анализа материала.

Личностные:

• Формировать познавательный интерес к изучению древних групп растений.
• Осознавать ценность биологического разнообразия.

Ход урока

1. Организационный момент (1–2 мин)

Приветствие. Проверка готовности класса к уроку.

2. Актуализация знаний (7 мин)

Фронтальная беседа:

1. На какие две большие группы делятся все растения? (Низшие и высшие.)
2. Какие растения относятся к низшим? (Водоросли.)
3. Почему водоросли считаются низшими растениями? (Тело - слоевище/таллом, нет органов и тканей.)
4. Какие растения называются высшими? (Те, у которых есть органы и ткани.)
5. Какие среды жизни освоили растения? (Водную и наземно-воздушную.)
6. Какие приспособления появились у растений для жизни на суше? (Покровная ткань, проводящая ткань, механическая ткань; органы - корень, стебель, листья.)

Проблемный вопрос: Какие растения первыми вышли на сушу и какие приспособления им для этого понадобились?

3. Мотивация и целеполагание (2 мин)

Приём «Проблемная ситуация»:

Учитель демонстрирует изображения мха, папоротника, хвоща и плауна. Задаёт вопрос: «Что общего у всех этих растений и чем они отличаются от уже изученных водорослей?»
Учащиеся формулируют тему урока и задачи.

Тема урока: «Высшие споровые растения».

Задачи урока:

• Выяснить общие признаки высших споровых растений.
• Познакомиться с многообразием высших споровых.
• Узнать их значение в природе и жизни человека.

4. Изучение нового материала (20 мин)

1. Общая характеристика высших споровых растений (5 мин)
Рассказ учителя с элементами беседы:

Высшие споровые растения - это древняя группа растений, которые первыми освоили наземную среду обитания. Их предками были древние водоросли. Первые наземные растения - риниофиты (псилофиты) - появились около 420–400 млн лет назад .‌

Общие признаки высших споровых растений:

• Тело расчленено на органы: корень (или ризоиды), стебель, листья.
• Есть покровная, механическая и проводящая ткани.
• Размножаются спорами.
• Для оплодотворения необходима вода.
• В жизненном цикле чередуются бесполое (спорофит) и половое (гаметофит) поколения.

Классификация высших споровых растений:

Отдел	Представители
Моховидные	Кукушкин лён, сфагнум, маршанция
Плауновидные	Плаун булавовидный
Хвощевидные	Хвощ полевой, хвощ лесной
Папоротниковидные	Щитовник мужской, орляк

2. Сравнительная характеристика отделов (15 мин)

Организация работы в группах (4 группы).

Каждая группа получает карточку с заданием: изучить особенности одного отдела по учебнику и заполнить таблицу. Затем представитель группы презентует результаты.

Карточка 1. Отдел Моховидные.

• Среда обитания: влажные места, болота, леса.
• Строение: стебель, листья, ризоиды (у некоторых); корней нет.
• Размножение: спорами; для оплодотворения нужна вода.
• Особенность: в жизненном цикле преобладает гаметофит (половое поколение).
• Значение: торфообразование, регуляция водного баланса, сырьё для промышленности.

Карточка 2. Отдел Плауновидные.

• Среда обитания: влажные хвойные и смешанные леса.
• Строение: стебель, листья, придаточные корни.
• Размножение: спорами; спорангии собраны в колоски.
• Особенность: древние плауны - древовидные растения каменноугольного периода.
• Значение: ликоподий (порошок из спор) - в медицине и промышленности.

Карточка 3. Отдел Хвощевидные.

• Среда обитания: влажные места, поля, луга.
• Строение: стебель, листья (редуцированные), корневище.
• Размножение: спорами; весенние - спороносные, летние - фотосинтезирующие.
• Особенность: стебли содержат кремний, поэтому жёсткие.
• Значение: индикатор кислых почв; лекарственное растение.

Карточка 4. Отдел Папоротниковидные.

• Среда обитания: влажные тенистые места.
• Строение: корневище, стебель, листья (вайи).
• Размножение: спорами; спорангии на нижней стороне листьев (сорусы).
• Особенность: в жизненном цикле преобладает спорофит (бесполое поколение).
• Значение: декоративные растения; древние папоротники образовали каменный уголь.

Заполнение сводной таблицы в тетради (по ходу презентаций):

Отдел	Органы	Преобладающее поколение	Значение
Моховидные	Стебель, листья, ризоиды	Гаметофит	Торф, регуляция водного баланса
Плауновидные	Стебель, листья, корни	Спорофит	Ликоподий, каменный уголь
Хвощевидные	Стебель, листья, корневище	Спорофит	Индикатор почв, лекарство
Папоротниковидные	Корневище, стебель, листья	Спорофит	Декоративные, каменный уголь

5. Первичное закрепление (5 мин)

Беседа по вопросам:

1. Какие растения называют высшими споровыми?
2. Чем высшие споровые отличаются от водорослей?
3. Какое условие необходимо для размножения споровых растений?
4. У какого отдела преобладает гаметофит?
5. Почему папоротники в народе называют «цветком, который никто не видел»?

Выполнение задания: «Найди лишнее».

• Сфагнум, кукушкин лён, ламинария, маршанция. (Лишнее - ламинария, водоросль.)
• Папоротник, хвощ, плаун, сосна. (Лишнее - сосна, семенное растение.)

6. Рефлексия (2 мин)

Приём «Незаконченное предложение»:

• «Сегодня на уроке я узнал…»
• «Мне было интересно…»
• «Я затруднялся…»
• «Я хочу узнать больше о…»

Домашнее задание (2 мин)

1. Обязательное: Изучить соответствующий параграф учебника.
2. Творческое (по выбору):

• Подготовить сообщение о значении торфа.
• Составить кроссворд по теме «Высшие споровые растения».

• СКАЧАТЬ КОНСПЕКТ
• СКАЧАТЬ ПРЕЗЕНТАЦИЮ
• СКАЧАТЬ РАБОЧИЙ ЛИСТ
• ПРЕЗЕНТАЦИЯ ОНЛАЙН

---

• СКАЧАТЬ УЧЕБНИК
• СКАЧАТЬ РАБОЧУЮ ТЕТРАДЬ

---

ДОПОЛНИТЕЛЬНЫЙ МАТЕРИАЛ

• Где в реальной жизни пригодятся знания о высших споровых растениях?