Оказание первой помощи при поражении органов дыхания | ВИДЕО✎🗑

Практическая работа по биологии (8-9 класс)

Тема: «Определение частоты дыхания. Влияние различных факторов на частоту дыхания. Оказание первой помощи при поражении органов дыхания»

Цели работы:

• Образовательные: Научиться правильно определять частоту дыхательных движений (ЧДД). Экспериментально изучить влияние физической нагрузки и задержки дыхания на ЧДД. Изучить алгоритмы первой помощи при основных видах поражения органов дыхания.
• Развивающие: Развивать навыки наблюдения, анализа данных, работы в парах/группах, умения делать выводы на основе эксперимента.
• Воспитательные: Воспитывать ответственное отношение к своему здоровью и здоровью окружающих, понимание важности умения оказывать первую помощь.

Теоретическое обоснование:

Частота дыхательных движений (ЧДД) – это количество вдохов и выдохов в минуту. Это важный витальный показатель, который зависит от возраста, уровня физической активности, эмоционального состояния и здоровья. У взрослого человека в норме ЧДД составляет 12-18 дыхательных движений в минуту. Дыхательный центр, расположенный в продолговатом мозге, реагирует на концентрацию углекислого газа в крови, изменяя частоту и глубину дыхания.

Первая помощь при поражениях органов дыхания направлена на восстановление проходимости дыхательных путей и обеспечение организма кислородом.

Оборудование и материалы:

• Секундомер или таймер в телефоне.
• Протоколы для записи результатов (таблицы).
• Ручка/карандаш.
• Спортивная форма (для этапа с нагрузкой).
• Дополнительно (для демонстрации первой помощи): учебный манекен для отработки приема Геймлиха, перевязочный материал (имитация), носилки.

Ход работы:

Часть 1. Определение частоты дыхания в состоянии покоя.

1. Подготовка: Испытуемый сидит в удобной позе, спокойно, не разговаривает в течение 3-5 минут для стабилизации дыхания.
2. Измерение: Исследователь незаметно для испытуемого (чтобы не сбивать ритм) подсчитывает количество вдохов (или выдохов) за 30 секунд. Для этого можно положить руку на верхнюю часть груди испытуемого или просто наблюдать.
3. Расчет: Полученное число умножают на 2, чтобы получить ЧДД в минуту.
4. Фиксация: Результат заносят в таблицу.

Часть 2. Влияние физической нагрузки на частоту дыхания.

1. Нагрузка: Испытуемый выполняет 20-30 приседаний в быстром темпе или бег на месте в течение 1 минуты.
2. Измерение: Сразу после нагрузки исследователь определяет ЧДД за 15 секунд и умножает на 4.
3. Восстановление: Измерение ЧДД повторяют через 2 и 5 минут после нагрузки, чтобы отследить процесс восстановления.
4. Фиксация: Все данные заносят в таблицу. Строят график зависимости ЧДД от времени восстановления.

Часть 3. Влияние задержки дыхания на его частоту.

1. Измерение в покое: Определяют исходную ЧДД (как в части 1).
2. Проба: Испытуемый после обычного вдоха максимально задерживает дыхание. Фиксируют время задержки.
3. Измерение после пробы: Сразу после возобновления дыхания измеряют ЧДД за 15 секунд (умножают на 4).
4. Фиксация: Отмечают, как изменилась ЧДД после гипоксии (нехватки кислорода).

Часть 4. Оказание первой помощи при поражениях органов дыхания (изучение и отработка алгоритмов).

Класс делится на группы. Каждая группа изучает и моделирует одну из ситуаций:

1. Инородное тело в дыхательных путях (пострадавший в сознании):
   1. Признаки: человек не может дышать, говорить, хватается за горло, синеет.
   2. Действия: Прием Геймлиха – стать сзади, обхватить руками, одну руку в кулак приложить к эпигастральной области, второй рукой обхватить кулак и сделать резкие толчкообразные движения внутрь и вверх.
2. Повешение (асфиксия от сдавления шеи):
   1. Действия: Немедленно освободить шею от петли! Уложить пострадавшего, проверить дыхание и пульс. При их отсутствии – немедленно начать сердечно-легочную реанимацию (СЛР). При наличии дыхания – придать стабильное боковое положение, следить за состоянием до приезда скорой.
3. Травма грудной клетки с возможным повреждением легкого (пневмоторакс):
   1. Признаки: одышка, боль, возможна подкожная эмфизема (хруст при ощупывании кожи), синюшность.
   2. Действия: Придать полусидячее положение. Наложить герметизирующую (окклюзионную) повязку на рану (используя воздухонепроницаемый материал – клеенку, полиэтилен). Срочная госпитализация.
4. Отравление угарным газом (СО):
   1. Признаки: головная боль, головокружение, тошнота, розоватый цвет кожи.
   2. Действия: Вынести пострадавшего на свежий воздух. Расстегнуть одежду. При потере сознания – стабильное боковое положение. При остановке дыхания – СЛР. Кислород – специфический антидот.

Итог части 4: Каждая группа представляет свой алгоритм классу (можно в виде короткой сценки или презентации на плакате).

Требования к отчету:

1. Тема и цель работы.
2. Таблицы с результатами измерений.
3. График восстановления ЧДД после нагрузки.
4. Выводы:
   1. Указать индивидуальную ЧДД в покоя и сравнить с нормой.
   2. Объяснить, почему физическая нагрузка вызывает увеличение ЧДД.
   3. Объяснить, почему после задержки дыхания ЧДД увеличивается.
   4. Сделать заключение о приспособительной реакции дыхательной системы к изменяющимся условиям.
   5. Кратко описать ключевые принципы первой помощи при разных поражениях дыхания.

Методические рекомендации для учителя:

• Безопасность: Перед физической нагрузкой убедиться в хорошем самочувствии учащихся. Не допускать соревновательного элемента в задержке дыхания.
• Интеграция: Свяжите выводы с темами «Газообмен в легких и тканях», «Нейрогуморальная регуляция дыхания», «Органы дыхательной системы».
• Рефлексия: В конце урока проведите обсуждение: «Какие новые навыки вы приобрели?», «В какой реальной ситуации эти знания могут быть жизненно важны?».
• Домашнее задание: Предложить измерить ЧДД у членов семьи разного возраста, составить памятку по первой помощи при попадании инородного тела в дыхательные пути.

Это описание урока сочетает практическое исследование физиологии с жизненно важными прикладными навыками, что соответствует требованиям ФГОС и повышает мотивацию учащихся.